漫畫：徐 簡 每逢重要考試，關于“作弊”的新聞似乎總是“攔”不住地冒出來。至于學校里的大考小考，你懂的……學校里，圍繞作弊有各種各樣的說法，有人覺得作弊不公平，有的人覺得作弊可以理解，我們在微信公號中青評論（ID：cydplb）上征集了網友的觀點。 @翰墨竹苑：學生作弊，學校也需反思。學校不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，在防范學生作弊的同時，更需要在考核上下功夫。根據不同專業，制定不同考核方案。例如，文學、新聞學等專業通過學生發稿質量和數量來考評，電子商務專業可以通過制作網站、推廣優化效果等考核。用實踐來檢驗學生的真才實學，既能從源頭上遏制作弊，又能讓學生早與社會接軌。 @喬木：但凡上過學，考過試的人，有幾人敢說自己沒有過“作弊”經歷的？在我看來，雖然“作弊”不值得鼓勵，但也不必一棍子打入萬劫不復之地，要根據具體情況，視情節輕重程度來區別對待。為按時完成作業而偶爾抄襲，或者在日常小考中，甚至在期中、期末的考試中偶爾“借鑒”一下同學的思路或答案，在筆者看來，都是可以原諒并挽回的小錯。 @段躍初：記得高中時一次期中考試，有個我平時覺得考試成績最好的女生，突然悄悄要我把試卷給她看，當時我感到很驚奇。后來才知道，一些成績好的同學是作弊得來的，我們只能考在他（她）們后面，后來我也學會作弊了，覺得這樣得來的分數最方便快捷。工作后，才知書到用時方恨少，考試作弊騙老師，最終騙的還是自己。 @玉：作弊的定義是什么？如果在考試之前，老師就把大部分題目公布出來，而學生僅僅是把答案背下來進考場考試，算不算作弊？大學四年，經歷過很多考試，但是幾乎在每次考試前，老師都會劃所謂的重點（說白了就是考試內容），而學生只需背好重點，成績肯定不會低，甚至比認真學習的同學成績還要好。我覺得大學作弊，學生有錯，但老師也應該承擔責任。老師為了評級，為了教學成果，就默許學生“作弊”，很多學生也欣然接受。 @貴龍大道：我發現一種有趣的現象：如果把作弊概率按學習階段來分，小學最少，初中、高中次之，最高發的是在大學。我覺得可以說明兩個問題：一是隨著年齡增長，考生誠信度反而在下降；二是隨著學歷增加，考生責任感反而在弱化。作弊的真正根源是誠信的缺失和認知的滑坡。我認為，小學生作弊之所以少，不是因為他們膽子小，而是因為他們的思想純度高，覺得那樣丟人現眼，有羞恥之心；而大學生包括考研生作弊者多，不是因為怕掛科、就業壓力大，而是因為他們內心雜念太多，而且毫無愧疚之感。 @胡波：據以前的新聞報道，有教師在期末試卷中設計“一人一題”，不重復。這當然是一種創新，但是任何創新都會加重任課教師的工作量，對大班上課（動輒一二百人）的教師來說尤其如此。僅僅是改革期末的考核方式，就會給教師平添很多負擔，更別提加重平時的考核，或是增加平時的考核次數了。 @消失在宇宙深處的美少女：作為一名剛進大學的新生，我已經歷過幾場期中、期末考試，監考之嚴格出乎意料。首先，考試前各科老師、輔導員會組織動員大會，告訴我們考試作弊的后果——取消考試成績，個人檔案上記過；其次，考試過程中，單人單排坐，三個監考老師全程巡視。嚴格的監考措施，讓平時不好好學習的同學對作弊這條路望而卻步。可是，采取政策壓制終歸是不長久的，根本還是要轉變學生對分數的態度。如果在乎學到了什么，而不是只關心多少分，作弊這件事自然會消失。 |
