教育部辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求中小學(xué)生原則上不得將個人手機(jī)帶入校園，不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。2月2日，大眾網(wǎng)·海報新聞記者調(diào)查山東多地中小學(xué)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校已對手機(jī)進(jìn)校園進(jìn)行嚴(yán)格管理，為避免孩子沉迷手機(jī)，許多學(xué)校布置作業(yè)也更注重傳統(tǒng)的“記錄本”模式。
禁帶手機(jī)后，學(xué)生如何與家長聯(lián)系?記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山東不少學(xué)校建設(shè)立了公話亭、智慧班牌等方便學(xué)生與家長溝通，濟(jì)南還創(chuàng)新性地開設(shè)了“養(yǎng)機(jī)場”，讓家長和孩子放下手機(jī)，共同讀書、運動，促進(jìn)親子關(guān)系。
調(diào)查：山東多地學(xué)校早已禁止手機(jī)入校
“媽媽，我們下課了!”2月2日下午5點多，在濟(jì)南新航實驗外國語學(xué)校公共固話機(jī)前，許多學(xué)生正在給家長打電話。
記者了解到，從新生入學(xué)報到前，學(xué)校就將明文規(guī)定發(fā)到了學(xué)生手中——學(xué)生不得帶手機(jī)入校。“我們在給家長的一封信中也明確提到，無特殊情況，孩子們不能攜帶手機(jī)入校。”該校學(xué)生發(fā)展中心副主任陳晶表示。
濟(jì)南新航實驗外國語學(xué)校學(xué)生正在給家人打電話
濟(jì)南新航實驗外國語學(xué)校為學(xué)生單獨設(shè)置的電話亭
在濟(jì)南育英中學(xué)，禁止帶手機(jī)入校的規(guī)定也已實行多年。
“育英的孩子們都比較自覺，多年來沒有學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校的情況。”該校一位老師告訴記者，按照學(xué)校慣例，學(xué)生們在初一進(jìn)入學(xué)校那天起，就不能帶手機(jī)入校了。
“我們學(xué)校通過家長會、書面通知等多種方式告訴過孩子不能帶手機(jī)入校園，這次寒假放假前，我們又一次跟家長強(qiáng)調(diào)，減少孩子使用手機(jī)頻率，避免孩子沉迷手機(jī)。”濟(jì)南市寶華小學(xué)老師周國棟介紹。
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，禁止手機(jī)進(jìn)校園的不僅是濟(jì)南，山東多地的學(xué)校都曾向?qū)W生發(fā)過此規(guī)定。其實在教育部出臺《通知》之前，早在2018年底，山東就出臺了《學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》，規(guī)定“中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在校期間電子產(chǎn)品使用管理，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品;嚴(yán)禁學(xué)生將個人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂;發(fā)現(xiàn)學(xué)生將上述個人電子產(chǎn)品帶入學(xué)校的，實行統(tǒng)一保管。”
“我們學(xué)校僅有一名學(xué)生帶手機(jī)入校，因為那個孩子低血糖，帶著手機(jī)方便和家長聯(lián)系。”濰坊市一小學(xué)班主任李芳告訴記者，該校要求學(xué)生無特殊情況不帶手機(jī)進(jìn)校園，有特殊情況的學(xué)生可讓家長幫忙向?qū)W校提出書面申請。但上課時老師會要求將手機(jī)收起來，不得影響聽課。
“我覺得禁止帶手機(jī)進(jìn)校園是非常對的，首先孩子們在學(xué)校的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，尤其小學(xué)階段，上課根本用不到手機(jī)。而且智能手機(jī)品牌眾多，動輒上千元，帶手機(jī)容易引起孩子們彼此攀比心理，無端給家長造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。”李芳表示，帶手機(jī)進(jìn)校很容易令孩子心里時刻關(guān)注手機(jī)，影響孩子聽課。
“如今智能手機(jī)功能五花八門，不僅能打電話，還能上網(wǎng)、游戲、社交等，有的學(xué)生自控力差，很容易沉迷其中，浪費時間，影響學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至從手機(jī)上接觸到暴力、色情等不良信息。”聊城一名初中班主任王老師表示，如今很多成年人都迷戀玩手機(jī)，要想讓自控力不足的青少年在校園免受手機(jī)影響，最好辦法就是不帶手機(jī)進(jìn)校。
記者注意到，在媒體對2012名受訪者進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，76.4%的受訪者支持幼兒園和中小學(xué)禁帶手機(jī)，參與調(diào)查的受訪者中，83.5%的人是幼兒園或中小學(xué)學(xué)生家長。
進(jìn)展：布置作業(yè)重回傳統(tǒng)“記錄本”模式
“我家孩子有時借口寫作業(yè)要用手機(jī)，實際是拿家長手機(jī)玩游戲。”濟(jì)南市中區(qū)一位三年級家長李女士表示，有一次孩子以寫作業(yè)名義拿走她的手機(jī)，半個小時以后她過去一看，孩子竟在玩手機(jī)賽車游戲。
“我后來找老師核實，老師說根本沒布置手機(jī)作業(yè)。”李女士生氣地說，老師告訴她，為了保護(hù)孩子們視力，也為了防止孩子回家借作業(yè)名義玩手機(jī)，學(xué)校早就取消了需要手機(jī)完成的作業(yè)。
記者注意到，針對全國眾多家長關(guān)注的”手機(jī)布置作業(yè)”的問題，教育部此次《通知》也做了明確規(guī)定，要求學(xué)校不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在濟(jì)南，多所學(xué)校老師表示，除有統(tǒng)一要求的安全平臺或素質(zhì)評價等內(nèi)容外，日常作業(yè)均由學(xué)生自己手寫記錄。
“我們幾乎不用手機(jī)布置作業(yè)，而是要求學(xué)生用小本子記作業(yè)。”濰坊一名小學(xué)語文老師王欣告訴記者，按照政策規(guī)定，小學(xué)一二年級沒有書面作業(yè)，學(xué)校三年級以上都是要求學(xué)生用專門的作業(yè)本來記作業(yè)。
“小學(xué)的知識很簡單，老師在課堂上講解很明白，完全不需要回去用手機(jī)搜答案。”王欣表示，用小本子記作業(yè)有個好處，鍛煉孩子專注力，省得孩子老覺得作業(yè)會發(fā)到手機(jī)上，而養(yǎng)成不聽老師講話的不良習(xí)慣。
聊城一位老師透露，多年前確實有部分學(xué)校老師出現(xiàn)過用手機(jī)布置作業(yè)，或者布置讓學(xué)生用手機(jī)等電子產(chǎn)品完成作業(yè)的情況。“后來老師和家長都發(fā)現(xiàn)這樣弊大于利，容易使孩子沉迷手機(jī)，對視力也不好，就慢慢減少了這種方式。”這位老師透露，減少手機(jī)作業(yè)，家長和學(xué)生都減輕了負(fù)擔(dān)。
記者注意到，不少教育專家也發(fā)表了對手機(jī)進(jìn)校園的看法。
著名教育學(xué)者熊丙奇在接受媒體采訪時提醒，當(dāng)前，我國中小學(xué)教學(xué)存在過度使用電子產(chǎn)品，并把使用電子產(chǎn)品視為教育創(chuàng)新、教育現(xiàn)代化的情況，結(jié)果是一邊禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)教室，一邊是嚴(yán)重依賴電子產(chǎn)品教學(xué)。不讓學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園進(jìn)教室，要關(guān)注的是學(xué)校教學(xué)(包括布置家庭作業(yè))怎么科學(xué)合理使用電子產(chǎn)品?他建議，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的使用手機(jī)習(xí)慣，家長必須履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，起到監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)作用。
矛盾：那些“帶手機(jī)”引發(fā)的親子沖突故事
“學(xué)校不讓帶手機(jī)，但還是有學(xué)生想偷偷帶。”濟(jì)南一位小學(xué)老師向記者透露，在剛剛過去的去年11月份，學(xué)校一名五年級男生就因嘗試偷帶手機(jī)去學(xué)校，還沒出家門就被母親發(fā)現(xiàn)并打了一巴掌。后來在老師的調(diào)解下，親子關(guān)系才有所緩和。
記者查詢近年來新聞發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生帶手機(jī)入校而產(chǎn)生的親子沖突和師生矛盾也時有發(fā)生。
2020年9月28日，陜西一高二學(xué)生因課上玩手機(jī)被退學(xué)的消息引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。后來經(jīng)過教育局協(xié)調(diào)學(xué)校、家長和學(xué)生，學(xué)校決定收回退學(xué)處分，該生回家反思幾天后，回校繼續(xù)上課。
記者注意到，2017年，陜西一名高二女生上課玩手機(jī)被叫家長，母親當(dāng)眾用鉗子夾碎手機(jī)。
“成績不行還特別愛玩手機(jī)，上初中時我就把她一部iPad摔壞了。”家長陳女士說，因為學(xué)校禁止帶手機(jī)，所以自己對女兒也管得很嚴(yán)。可是前不久，她卻發(fā)現(xiàn)女兒又買了一部手機(jī)，“是用她攢的零花錢偷偷買的。”
“手機(jī)是當(dāng)下導(dǎo)致學(xué)生與家長和教師產(chǎn)生矛盾的重要因素，甚至?xí)蔀橛H子關(guān)系和師生關(guān)系緊張的重要‘燃’點。”清華大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍向媒體解讀關(guān)于手機(jī)的新政策時提醒，在手機(jī)使用管理方面，學(xué)校和老師要有制度、有規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，也要有一定的心理預(yù)期和包容度，講究批評教育藝術(shù)，不能簡單粗暴地制訂和選擇懲罰措施，比如砸、摔學(xué)生手機(jī)等行為，都是不可取的，很可能引起學(xué)生的對立情緒。
“可以采取比較柔和的措施，比如積分制，即積夠一定的正向分?jǐn)?shù)就可以獲得獎勵，或者積夠一定的反向分?jǐn)?shù)就要接受相應(yīng)的處罰，但要注意相關(guān)處罰不能傷害學(xué)生的身體和自尊。”王殿軍建議。
“禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，并不是一刀切不允許學(xué)生使用手機(jī)。學(xué)校和家長更應(yīng)該做的，是更科學(xué)的引導(dǎo)孩子使用手機(jī)，在合理的范圍和合理的時間有度的使用手機(jī)。”濟(jì)南新航實驗外國語學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心副主任陳晶認(rèn)為，孩子們生在這個智能時代，完全不接觸手機(jī)也是不現(xiàn)實的，合理的疏導(dǎo)才是正確方向。
措施：學(xué)校設(shè)公話亭、電子班牌，家里設(shè)“養(yǎng)機(jī)場”
“禁止帶手機(jī)進(jìn)校園，孩子們怎么和家長聯(lián)系?”記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在山東多地多所學(xué)校，“手機(jī)禁入校園”并非僅僅一禁了之，教育部門和學(xué)校為幫助在校學(xué)生和家長暢通聯(lián)絡(luò)渠道，采用了多種方法。
記者了解到，在濟(jì)南新航實驗外國語學(xué)校，學(xué)生宿舍樓中每一層都有公共電話，宿舍外也有公用電話。
“我們學(xué)校的所有辦公電話，也都免費向孩子們開放。從早上7:00-晚上10:30，學(xué)生可以自由使用老師辦公室電話。”該校學(xué)生發(fā)展中心副主任陳晶介紹，如果孩子有急事聯(lián)系家長，所有老師也會隨時為孩子提供幫助。
“我們還設(shè)置了智慧電子班牌，支持家校互動，孩子們在校可以通過電子班牌與家長進(jìn)行留言及信息互動。”陳晶介紹，學(xué)校在打造智慧校園的過程中，也貼心的為孩子和家長留出了聯(lián)系渠道。
濟(jì)南育英中學(xué)一位老師介紹，該校為了學(xué)生和家長聯(lián)系方便，也設(shè)置了專門的插卡電話機(jī)。另外，老師們的手機(jī)也保持暢通，如果學(xué)生在校期間有急事的話，老師也會第一時間幫助聯(lián)系家長。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山東多地學(xué)校都通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的電子學(xué)生證或提供其他家長便捷聯(lián)系學(xué)生的途徑等措施，解決學(xué)生與家長通話需求。
除了關(guān)注孩子們的在校使用手機(jī)情況，多地還注重引導(dǎo)家長在課后科學(xué)引導(dǎo)孩子使用電子產(chǎn)品。濟(jì)南的教育部門和學(xué)校還創(chuàng)造出了“養(yǎng)機(jī)場”等不少科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)的新方法。
“我們建起了養(yǎng)機(jī)場，孩子放學(xué)后，家長把手機(jī)收起來，多陪伴孩子。”記者從濟(jì)南高新區(qū)春暉小學(xué)了解到，在學(xué)校引導(dǎo)下，每天家長與孩子們協(xié)商好專屬的親子互動時間，把手機(jī)放進(jìn)“養(yǎng)機(jī)場”，除了必要的電話，家長不再心心念念的戀著手機(jī)，而是變成了與孩子們一起讀書、做家務(wù)、鍛煉身體……
濟(jì)南家長將手機(jī)放在“養(yǎng)機(jī)場”，抽出更多時間親子閱讀
記者注意到，這不是一所學(xué)校的獨創(chuàng)，而是濟(jì)南市教育局在全市中小學(xué)(含中職)、幼兒園中開展的一項生活德育家庭實踐行動，倡導(dǎo)家長和孩子們建起“養(yǎng)機(jī)場”、力行“眾廚芳”、潛心“上書房”。
“養(yǎng)機(jī)場”指的是，針對眼下許多家庭和個人刷手機(jī)、離不開手機(jī)的過度依賴現(xiàn)象。倡導(dǎo)全家人共同設(shè)計制作存放手機(jī)的固定場所，并商定每天同一時段全部將手機(jī)放進(jìn)“養(yǎng)機(jī)場”，手機(jī)存放期間，家人可共處、可獨處，做一些有趣或有意義的事情。起始階段時長至少1小時。每個家庭可根據(jù)實施情況，共同約定延長手機(jī)存放時間。
“眾廚芳”“上書房”則是建議全家人一起做飯，一起用餐，一起讀書。
“生活德育主張‘在生活中、為了生活和高于生活’，希望家長們不要說教，重在行動。”濟(jì)南市教育局一位工作人員介紹，這些方法僅是建議，并不搞強(qiáng)迫性要求，不增加家長負(fù)擔(dān)，希望在家長深刻認(rèn)同的基礎(chǔ)上，讓更多地家庭去改變。
他山之石：如何把孩子們從手機(jī)中“奪”出來?
如何把孩子的注意力從手機(jī)上奪回來?這顯然已經(jīng)是一個世界性課題。
記者查詢發(fā)現(xiàn)，法國、意大利、澳大利亞、美國、英國等國家已經(jīng)通過立法或者其他形式明令禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園或者課堂，有的規(guī)定在教師和家長的引導(dǎo)下學(xué)生才能使用手機(jī)。
在澳大利亞，2019年起，澳大利亞新南威爾士州公立小學(xué)實施手機(jī)禁令，以減少網(wǎng)絡(luò)欺凌和學(xué)生不必要的分心。該州公立中學(xué)可以選擇在該禁令頒布時加入，也可以自行決定允許手機(jī)使用的程度。
2019年1月，意大利多名官員也向國家議會正式提出中小學(xué)校園禁止攜帶手機(jī)議案。雖然這份議案目前處于議會討論和征求意見階段，但羅馬市馬西莫高中已經(jīng)自立校規(guī)，明令禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園。
據(jù)媒體報道，同樣禁止中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的還有法國，2018年9月秋季學(xué)期起，法國禁止3歲至15歲的學(xué)生(從幼兒園、小學(xué)到初中學(xué)生)在校使用手機(jī)。該禁令涉及法國50000余所小學(xué)、7000余所初中、約1000萬名學(xué)生，這些學(xué)生在校時，無論課堂還是課外活動，均不得使用智能手機(jī)、平板電腦、智能手表等各種有上網(wǎng)功能的通信設(shè)備，除非是出于教學(xué)需要或有特殊情況。
除此之外，英國、美國、日本等國家也對中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園進(jìn)行了嚴(yán)格控制。
有媒體報道指出，青少年自控能力和辨別能力相對薄弱，需要外部力量的引導(dǎo)與保護(hù)。在本質(zhì)上，“手機(jī)禁入課堂”與保護(hù)青少年的其他法律法規(guī)一樣，是在試圖通過剛性規(guī)則營造有利于孩子健康成長的外部環(huán)境，讓課堂回歸傳道受業(yè)的本真，涵養(yǎng)起孩子對知識的敬畏。
有教育專家指出，要想讓青少年遠(yuǎn)離手機(jī)，學(xué)校和家長應(yīng)該首先弄清“手機(jī)對這個孩子的意義是什么?”、“學(xué)生沒辦法放下手機(jī)背后的成長訴求是什么?”等問題。
”現(xiàn)在不少家長甚至老師簡單地用沒收、摔手機(jī)的方式解決問題，實際上這是激化矛盾而不是解決矛盾。教育方法要入情入理，讓學(xué)生真正意識到過度使用手機(jī)的危害性和加強(qiáng)管理的必要性。”南京市玄武區(qū)教育局副局長、南京市第九中學(xué)校長張恒柱在接受媒體采訪時表示，以便增加教育引導(dǎo)的針對性和實效性。另外，還應(yīng)想更多辦法可以讓孩子慢慢遠(yuǎn)離手機(jī)，如增加戶外活動，幫助孩子制定科學(xué)的作息時間表等。
