作為家長，您是否想為孩子找一份權威學習資源？作為教師，您是否為獲取專題教育資源和研修課程發愁？今天小編為您介紹教育部建設的國家中小學網絡云平臺，包含中小學所有年級和各主要學科的課程資源，還有專題教育資源和教師研修課程喲，千萬不要錯過！
最近，“國家中小學網絡云平臺”刷屏朋友圈，許多老師和家長都大力推薦。這個“云平臺”有什么特殊之處，受到教師、學生和家長的廣泛好評呢？小編帶您一探究竟！
國家中小學網絡云平臺（以下簡稱云平臺）于2020年2月17日正式開通，上線了小學、初中、高中各學段主要學科課程學習資源，實現了小學、初中、高中所有年級和各主要學科全覆蓋，呈現方式更加合理，師生使用更加自主。
云平臺資源包括：小學、初中、高中所有年級和各主要學科課程資源。根據國家課程方案和各學科課程標準，語文、政治、歷史三學科使用國家統編版教材，其他學科使用全國選用人數較多的教材版本。
資源以微課視頻為主要形式，中學微課時長為20-25分鐘、小學微課時長為15-20分鐘，符合網上學習特點及視力保護的需求；采用“教師講解+多媒體大屏”的形式，最大限度還原課堂教學的真實場景，復現課堂教學的現場感，契合中小學生的認知習慣和需求。
云平臺上提供豐富多樣的優質專題教育資源，還包括教師研修課程（包括通識研修課程和學科研修課程）。
云平臺所有學習資源均免費使用，資源陸續更新補充。
掃描下方二維碼進入學習頁面
云平臺上的學習資源不僅覆蓋全面，也處處體現著高標準嚴要求，各類學習資源都經過了學科審查和政治審查，質量有保證！下面，小編帶您了解云平臺的資源建設情況。
課程教學資源建設情況
2020年，平臺共制作上線學科課程教學資源8452課時，其中，春季學期4649課時，秋季學期3803課時。在建設秋季學期課程資源時，深入總結了春季學期的寶貴經驗，進行了課堂場景、教師及教研團隊、審核機制等多個方面優化，實現了從疫情期間應急方案到精品課程的全面升級，主要體現在三個方面：一是精心設計，落實“三個堅持”，即堅持育人為本，遵循教育規律和學生身心發展規律，堅持質量至上，充分體現“國家工程、服務全國、質量至上”宗旨，堅持統籌規劃，充分調動各方力量系統謀劃；二是體現高標準要求，依托“四高”開發，資源制作團隊集中體現“四高”特色，即參與地區教育質量高，參與學校辦學水平高，參與教師教學水平高，參與技術團隊專業水平高；三是加強流程管理，“雙審”保證質量，資源審查實行學科審查和政治審查雙線管理，學科審查專家提前介入教學設計環節，政治審查專家堅守底線思維，保證資源質量。除課程資源外，還上線了“普通高中新課程新教材實施全員研修課程”專欄以及“統編三科教學指導建議”專欄，“普通高中新課程新教材實施全員研修課程”有高中14個學科加通識課程共187個專題，1135條視頻，80條文檔資源；“統編三科教學指導建議”專欄共有157條資源。
專題教育資源建設情況
立足于對學生的全面培養，云平臺上還提供豐富多樣的優質專題教育資源，包含愛國主義教育、防疫教育、品德教育、生命安全教育、心理健康教育、家庭教育、經典閱讀、研學教育、影視教育等。專題教育資源在不斷豐富中，2021年4月3日上線了“從小學黨史”專欄，專欄下設“圖話百年”“學習新思想 做好接班人”“動聽百年”“‘童心向黨’班會活動”“尋訪紅色足跡”“‘全國中小學電影周’活動”6個二級欄目，截至5月24日共上線177條資源，包括圖文資料、視頻動畫、電子聽書、電影等多種類型。基礎教育司指導各地充分利用專欄資源開展黨史學習及德育活動。
隨著疫情防控的常態化，云平臺將持續發力，通過提供多種服務發揮重要作用。
一是服務教師課堂教學。鼓勵教師積極學習借鑒平臺提供的優質課程案例，有機組合或創造加工各類優質資源，優化教學設計，豐富教學內容，促進跨學科綜合教學；積極推動線上線下混合教學，拓展教學時空，促進教學組織方式重構和教學方法創新；賦能教師因材施教，充分利用大數據技術，加強對學生學習過程信息收集，精準分析學情，促進差異化、交互性教學和個別化指導，特別是關心幫扶學習上有困難的學生，不斷提高課堂教學效率與質量。
二是服務學生自主學習。學校要加強學生線上自主學習指導，科學設置學習任務和學習目標，幫助學生制定線上學習計劃，有效利用平臺學習資源，合理選擇其他線上資源，科學安排課后學習時間，主動做好預習復習、開展探究式學習和項目式學習等，促進學生養成自主學習習慣，提高自主學習能力。要進一步密切家校合作，引導家長有效配合指導學生開展線上學習。
三是服務農村提高質量。加大農村地區特別是邊遠貧困地區學校對平臺資源的使用力度，切實發揮優質教育資源共享使用效益，加快提升農村教育質量、縮小城鄉教育差距，大力促進教育公平。農村薄弱學校特別是鄉鎮寄宿制學校和鄉村小規模學校要針對師資方面存在的實際困難，充分利用平臺資源，開足開齊開好國家規定課程，豐富學生學習生活。農村學校教師要積極利用平臺資源組織好“雙師課堂”，既要主動學習觀摩，不斷提高自身教育教學能力；又要加強課堂教學組織和學生輔導，真正成為學生學習的組織者和引導者。
四是增強師生互動交流。積極探索利用人工智能技術，增強各級平臺互動交流、智能答疑和個性化學習資源推送功能。鼓勵有條件的市縣通過本地平臺，加強學生學習數據信息收集分析，并組織優秀教師為學生開展輔導答疑服務或開設直播課堂。學校要組織教師通過平臺或互動工具軟件及班級群、電話、視頻、面對面交流等多種方式開展師生互動交流；鼓勵學生通過班級群、學習小組、學伴結對等方式，進行同學間交流討論、合作學習、互幫互助。
