2月8日，教育部發布2022年工作要點，推進中考美育改革試點。其實早在2021年12月1日，山東省人民政府就印發了《全面加強和改進新時代學校美育工作重點任務及分工方案》（以下簡稱方案），其中推出的學校美育評價改革的系列舉措，特別是“藝術進中考”引發廣泛關注。對于山東提及的這一舉措，專家們如何解讀？
從今年秋季學期初一學生開始
將藝術類科目考核納入中考
方案指出，要完善中小學生藝術素質測評制度，將評價結果納入初、高中學生綜合素質評價。自2022年秋季學期初中一年級學生開始，將藝術類科目考核納入中考，采用“過程性評價+專項測試”確定考試成績，以分數或等級形式呈現，作為考生錄取限制條件使用。
根據山東省教育廳解讀，“過程性評價”是指由學校在每學期末以藝術素質測評的方式對學生藝術課程出勤率、課程學習、課外活動、基礎知識和技能與作業完成等情況予以的評定；“專項測試”是指初中學生音樂、美術學科學業結業考試成績計入學業總成績系統。
針對公眾關注的“藝術進中考”，是指對2022年秋季學期入學的初中學生開展過程性評價，2025年（五四學制為2026年）開展專項測試，實行全市統考，3年（五四學制為4年）間隔為政策實施和完善預留了一定的緩沖期。
杜絕應試教育傾向
確保不增加學生非必要負擔
山東提出“藝術進中考”，引發了學生及家長的廣泛關注。在教育部藝術教育委員會委員兼副秘書長郭聲健看來，評價是教育教學改革的“牛鼻子”，學校美育評價改革既是整個教育評價改革的重要方面，也是推進學校美育改革發展的關鍵環節和主要突破口。
在郭聲健看來，“藝術進中考”是推進美育改革發展，促進學生全面健康成長的必然要求，但一定要遵循美育規律和特點，要強調實踐體驗，聚焦學生美育學科核心素養。在這方面，我們需要把握好為什么考、考什么、怎么考這幾個問題。
對于“怎么考”，郭聲健認為有兩點必須堅持：一是在考試方式上要遵循美育自身的教育與評價規律，杜絕應試教育傾向以確保不增加學生非必要負擔；二是在計分辦法上要考慮過程性評價與終結性考試相結合，不應一次考試定分數，在所占分值或呈現形式要根據各地實際情況科學、慎重論證，穩步推進美育課程考試。
淄博今年實現全市統考
“藝術進中考”已經啟動
教育部高校美育教學指導委員會委員，山東師范大學、山東藝術學院教授孔新苗認為，文件提出的“完善中小學生藝術素質測評制度”“自2022年秋季學期初中一年級開始，把藝術類科目考核納入中考”這一措施，旨在先從學校的藝術課程學業質量測評入手，漸進地、逐步地把學生的藝術素養評價工作做起來。
從全國看，目前江蘇和云南作為國家級試點區域，已普遍實行“藝術進中考”，其中，云南從2021年起將藝術科目分值提高至40分。從省內看，青島、日照等市已開展藝術中考試點工作，藝術科目成績以等級或分數形式呈現，作為高中階段招生錄取限制條件使用；淄博市于2022年實現全市統考。總體來看，“藝術進中考”已經啟動。
針對“藝術進中考”，山東大學藝術學院黨委書記，全國高校美育專業委員會副會長，教育部美育教學指導委員會委員李曉峰認為，此舉對山東省中小學美育工作的持續發展具有重要的意義。
李曉峰認為，藝術中考的考試內容按照教育部要求，均是考查課堂教學內容，不會給學生增加太多負擔。學校教什么，就考什么，不是說家長要送孩子到校外去學習。同時，考試內容有較強的靈活性、綜合性和實用性，很少有死記硬背的內容，重點還是提高學生審美和人文素養，促進創新意識的增強和創新能力的提高，這必將有利于學生的健康成長和全面發展。
能推進藝術學科教學落到實處
有利于提升美育教師綜合素養
“藝術類科目納入中考有利于倒逼學校美育改革發展。”山東省教育廳藝術教學指導委員會主任委員，山東省美術教研員肖鋼認為，美育作為學校教育的一部分，應按照國家要求開齊開足開好，但現實是很多學校開課率不足，應付、擠占、停上美育課的現象仍然存在。同時，藝術不是升學必考科目，在老師、家長和學生的心目中是可有可無的“副科”，因此中小學美育整體不容樂觀。
肖鋼指出，藝術類科目納入中考，對加大學校、學生及家長對藝術教育的重視程度，完善師資配備，更新教育觀念，保障藝術學科的開課率和教育教學效果具有明顯的作用。同時，能夠推進藝術學科教學落到實處，保證在開齊、開全的基礎上，把美育課程開好、開優。
此外，藝術類科目納入中考有利于提升美育教師綜合素養。肖鋼認為，藝術類科目納入中考就會促進教師深入研究課程標準，改進教學方法，杜絕經驗式教學，把教學任務和育人目標有機結合起來。
促進教師立足課堂教學，把藝術素養和藝術綜合素質的提升作為教學的重要任務來抓，研究制定課堂教學評價標準，完善課堂教學評價機制，指導課堂教學行為，在守住藝術課堂教學主陣地的同時，積極開辟第二課堂，把校園活動和藝術測評結合起來，把學校的藝術氛圍全面營造起來，把美育融入到校園文化當中。
